APRESENTAÇÃO (SLIDES)

Link da apresentação:


https://www.dropbox.com/s/nojmsqi7u1a5c5q/apresenta%C3%A7%C3%A3o%20PEPP.pdf

Laboratório 02/07

Atividades desenvolvidas:

- Finalizamos o trabalho escrito: revisão, conclusão.

- Começa,os a preparar a apresentação.

O laboratório realizado no dia 27/06 foi dedicado a análise de índices e dados e os resultados das ações afirmativas nas universidades e suas consequências na minimização das desigualdades estruturais. Caminhando para conclusão do trabalho.

A Cidade - Da Lama ao Caos - Chico Science e Nação Zumbi -(1994)

O Sol nasce e ilumina as pedras evoluídas,

Que cresceram com a força de pedreiros suicidas.

Cavaleiros circulam vigiando as pessoas,

Não importa se são ruins, nem importa se são boas.

E a cidade se apresenta centro das ambições,

Para mendigos ou ricos, e outras armações.

Coletivos, automóveis, motos e metrôs,

Trabalhadores, patrões, policiais, camelôs.

A cidade não pára, a cidade só cresce

O de cima sobe e o de baixo desce.

A cidade não pára, a cidade só cresce

O de cima sobe e o de baixo desce.

Laboratório 20/06

Continuamos a escrever o trabalho final.....

"a liberdade, per se, não é suficiente. Não se apagam de repente cicratizes de séculos proferindo simplesmente: agora vocês são livres para ir aonde quiserem e escolher os líderes que lhe aprouver".

                                                                        Lyndon B. Johnson, 1965

        Pensamento extraído do ensaio realizado por João Feres Jr. Ensaio no qual o autor analisa a evolução do discurso sobre ação afirmativa e destaca a implantação de políticas de ação afirmativa no Brasil e a maneira pelas quais vem sendo justificadas.

        Aspectos Normativos e Legais das Políticas de Ação Afirmativa por João Feres Jr.

        http://www.redeacaoafirmativa.ceao.ufba.br/uploads/unb_capliv_2005_JFeresJunior.pdf

Laboratório 13/06

Definição da estrutura do trabalho:

- Introdução: discussão a respeito da Educação e Estado
- Ações Afirmativas: Definição, Histórico, Caso Brasil, Cotas: Raciais, Sociais
- Resultados: O casos de SP (dados)
- Conclusões

Começamos a escrever o trabalho....

Laboratório de Políticas Públicas 06/06

Durante o laboratório de Políticas Públicas do dia 06 de junho, realizamos pesquisas de indicadores das ações afirmativas. Buscamos gráficos e dados referentes as ações nas universidades públicas, com a finalidade de elaborar um balanço dos resultados das políticas de cotas no Brasil. Traçamos uma linha do tempo das atividades recorrentes às ações afirmativas. Concluímos o trabalho de hoje traçando as linhas básicas para elaboração do trabalho final, esboçando o norte do projeto em busca de uma conclusão comum.

 

Política: Acadêmia e Música

"Todo Estado se funda na força." Trotsky

"Devemos conceber o Estado contemporâneo como uma comunidade humana que, dentro dos limites de determinado território - a noção de território corresponde a um dos elementos essenciais do Estado - reivindica o monopólio do uso legítimo da violência física." Max Weber

"Sinto no meu corpo
A dor que angustia
A lei ao meu redor
A lei que eu não queria...
Estado Violência
Estado Hipocrisia
A lei não é minha
A lei que eu não queria...
Meu corpo não é meu
Meu coração é teu
Atrás de portas frias
O homem está só..." 

Charles Gavin - Titãs - Estado Violência - Cabeça de Dinossauro

Laboratório 23/05

Foram feitos fichamentos dos artigos selecionados na aba de referências que serão postados na aba Fichamentos

"Na educação, assistimos ao desmantelamento gradual do aparelho ideológico do Estado da escola burguesa clássica: o sistema escolar é cada vez menos uma rede compulsória elevada acima do mercado e organizada diretamente pelo Estado, portadora de valores esclarecidos (liberté, égalité, fraternité); em nome da fórmula sagrada de "menor custo, maior eficiência", vem sendo cada vez mais tomado por várias formas de PPP (parceria público-privada)."

                           Slavoj Žižek, Primeiro como tragédia, depois como farsa. [Pg. 10]

Laboratório 16/05

Atividades realizadas:

• Organização do Blog;
• Elaboração do Cronograma;
• Pesquisa de referências bibliográficas,
• Recortamos também o tema, trabalharemos com a questão das cotas. 

Dia 09/05

Foram traçados alguns objetivos para delinear a pesquisa.

• Panorama histórico das desigualdades sociais brasileiras e seus reflexos na educação
• Análise da Educação como fruto de um Estado Capitalista
• Paradigma “Educação para todos”, interesses econômicos e política de Cotas.

"Antonio Bosco de Lima analisa a crise do Estado capitalista como um processo de revigoramento da reprodução do capital por meio do recurso de fortalecimento do mercado. O autor apresenta uma interessante análise do Estado na perspectiva do pensamento político liberal e da teoria marxista, tecendo contundentes críticas ao liberalismo e neoliberalismo. No centro dessa discussão está a escola pública que, para Bosco, "(...) é um aparelho do Estado que, de acordo com os neoliberais, precisa ser controlada pelo mercado" (pág. 147). Estabelece-se, portanto, uma disputa no campo político-ideológico em que, de um lado, encontra-se a comunidade educacional para quem há a necessidade de uma escola mais democrática e, de outro lado, o pensamento neoliberal dominante pelo qual é preciso tirar o conteúdo político das escolas. Assim, segundo o autor, não é o conteúdo da escola que está em crise, tampouco a educação formal, mas o modelo de escola na sociedade regida pela lógica do capital."

             From: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1981-77462009000200013&lang=pt

-O significado da expressão “Educação para Todos”, da forma que é assumida pelo

Estado capitalista tem sempre um duplo sentido. Primeiramente, numa conotação meramente

literal e formal, quando precedida da palavra “compromisso”, ela é parte do discurso do

Estado burguês, na medida em que este precisa aparecer como poder legítimo e defensor da

democracia (de todos). Em sentido prático, real, porém, pode-se dizer que o discurso no

máximo se transforma em lei, mas nunca em política pública estatal efetiva que possa fazer

jus ao conteúdo democrático difundido pela expressão. Assim, a qualificação mais adequada

ao discurso da “Educação para Todos”, quando proclamada por um Estado capitalista, é que

se trata de um discurso falacioso, demagógico.

Em conformidade com as críticas de Marx, podemos afirmar que o vigente Estado

capitalista não pode cumprir o compromisso de realizar o ideal da “Educação para Todos”,

pelo simples fato de O mesmo não pertencer a todos. As análises de Marx sobre o Estado.-

http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1414-49802011000100003&lang=pt

http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-026X2005000300017&lang=pt

-- Priscila Macedo e Rafael Lemos--